所谓空间想象力,就是人们对客观事物的空间形式进行观察、分析和抽象思维的能力．这种数学能力的特点在于善于在头脑中构成研究对象的空间形状和简明的结构,并能将对实物所进行的一些操作,在头脑中进行相应的思考．
我们知道,学生空间想象力较差,往往是他们学习有关空间图形知识的绊脚石．由于不可能一下子就能具备这种能力,所以要想顺利地发展学生这种能力碰雹,往往要求提前对学生进行长期而耐心细致的培养和训练．在中学数学教学中,空间想象力主要包括下面四个方面的要求：
1．对基本的几何图形(平面与立体)必须非常熟悉,能正确画图,能在头脑中分析基本图形的基本元素之间的度量关系及位置关系；
2．能借助图形来反映并思考客观事物的空间形状及位置关系．
3．能借助图形来反映并思考用语言或式子所表达的空间形状及位置关系．
4．熟练的识图能力．即从复杂的图形中能区分出基本图形,能分析其中的基本图形和基本元素之间的基本关系．
在立体几何教学中广泛采用直观教具(尤其是立体图)并进行大量的空间想象力的训练,这固然可以发展学生的空间想象的数学能力．但是,培养学生的空间想象力不只是立体几何的任务,也不只是几何的任务．而是在数学的其它各科都有,如见到函数y=x2-8x+15=(x-3)(x-5)就要立即想到开口向上,且与x轴交(3,0),(5,0)两点的抛物线(对称轴为x=4)．
对解二次不等式x2-8x+15＞0时,若思维中有图象的表象,则很快就能确定其解集：x＜3,或x＞5．
在1982年全国数学会沈阳会议纪要里提出要加强“几何直观能力”．著名的数学家、旦吵行苏联A．H·柯尔莫戈罗夫院士在指出数学教学中直觉的作用时曾说过：“在只要有可能的地方,数学家总是力求把他们研究的问题尽量地变成可借用的几何直观问题．
……几何想象,或如同平常人们所说‘几何直觉’对于几乎所有数学分科的研究工作,甚至对于最抽象的工作,有着重大的意义．在中学,空间形状的直观想象是特别困难的一件事．例如,如果能闭上眼睛,不用图形就能清楚地想象一个正方体被一个穿过正方体中心又垂直于它的一条对角线的平面所截得的图形是什么样子,这该算是个模哗很好的数学家了(相对于一般中学水平而言)．”
那么怎么锻炼强的想象力呢?不断练习,不断实践,注意观察食物.只有多想,多去联系实际,久而久之,才能具备强的空间想象能力.
大学生刚进校时进行心理健康测试,主要考察什么
大学生刚进校时进行心理健康测试，主要目的是帮助学生更了解自己是对的。
心理测试比较先进的测试方法，将人的某些心理特征数量化，来衡量个体心理因素水平和个体心理差异差异的一种科学测量方法。
心理测试的能力测试，普通能力测试主要包括思维能力、想象能力、记忆能力、推理能力、分析能力、数学能力、空间关系判断能力、语言能力等方面的测试。
人是发展成长和变化的，心理测评仅仅提供个人在进行测试的那个时间点的状况特点岩袜，因此过分夸大心理测评的效果也是不对的。
心理测评只能提供一消枣咐个专业的心理学方面的参考，并不能为一个人下终生的论断。无论任何人，在对测评结果进行解释的时候必须慎之又慎，不要把心理测评结果当成是拿纯“终生的标签”。
人的健康标准，其中说到健康是一种生理上、心理上、社会适应的完满状态，而不单纯是没有疾病和虚弱状态，就是大的概括性说法。具体也提出七八条的健康标准。
比方说，社会适应良好，有足够的安全感。眼睛明亮、步态轻松、体重得当、身材匀称，牙齿无空洞、无出血、无发炎，皮肤肌肉光滑，没有明显的凸起和炎症。
成功测试尽管心理测评是心理学研究的必要手段，在实际的生活中也得到了越来越广泛的应用，然而要注意的是，心理测评只是提供一定的参考。
还有就是心理方面，比方与人交往和谐，睡眠良好。后来又强调了10条心理健康标准，其中有足够的安全感，社会适应良好，在不影响集体利益的情况下，能恰当地满足个人需求，有正常的个性发挥，有适当的情绪宣泄，对自我的评价恰当等。
参考资料来源：
人民健康网-网上心理测试 别太当真